活在“社会想象”之外的中小学老师 成年人自己选的路与职业干不了就别干

曾经担任过高中老师的陈晨自嘲自己成了“仆人”“表姐”，接不完的家长电话，填不完的表格，以及干不完的活。刘艳也是一名高中老师，在办公室里，班主任的口头禅是“抽空备个课”。“备课上课好像反倒成其次的了。”刘艳说，教师行业还有一句戏言，“也就除了火葬场不给咱们安排活了”。

当班主任比居委会更能触达家庭、点对点联系家长和孩子，很多非教学性任务借机纷纷进校园，社会把增强民众教育和提高防范意识的部分压力转移到学校，学校再层层压到老师身上，老师成了各类形式主义的“迎接检查专业户”。

前有湖南湘西教师李田田撰文批判形式主义检查，后有郑州一小学教师吕某留下遗书随后坠楼自杀，让老师回归教书育人的呼声越来越高。

研究教育学的晓非不禁发问：我们究竟应该如何才能将老师“解放”出来?非教学类工作该由谁来做，如何合理配置人力资源?这些工作到底有没有价值，是不是必要的?教育的本质是什么?

“我们有个称号叫‘表姐’”

“小学老师的实际工作内容和社会想象之间偏差太大了。”陈晨目前在西安一所公立小学担任一年级班主任和语文老师。她坦言，老师快成仆人了，大家有一个外号，叫“表姐”。

这句玩笑话的背后是他们日常的工作状态——填不完的表格，包括班级工作日志、班级安全日志、家校沟通表、家访表、教学计划表、教学任务表，大单元教学表，特色作业表等等。单单是特色作业就包括特色教案、设计、目标、依据、内容、效果等等。