儿童读物将骚扰行为包装成坚持追爱 背后的真相让人始料未及

“一些童书作者、出版方在做内容时并没有从服务和保护未成年人的理念出发，导致童书中出现一些不良的、粗俗的、暴力的内容。同时，经济利益也是一个重要的驱动因素，为了让书卖得更好，而用一些自认为‘时尚’的内容吸引小读者。”孙宏艳说。

知名作家、出版人三石告诉记者，儿童课外图书是出版市场的重要板块，容易急功近利，尤其是非原创作品，有拼凑、拷贝现象发生，还有些是重文轻图，插图的质量不高，这些都容易出现内容质量问题，甚至不良内容的产生。

“现在急需严格把控的是大型的网络销售平台和小型的民营销售渠道。前者比较严重，这对我们出版社来说是最头疼的问题，盗版和质量低劣的儿童课外读物严重影响正常出版秩序。”三石说。

在郗培植看来，一些情况下，相关监管机构对儿童课外图书的审查和监管可能存在疏漏或不完善。这可能使不适宜儿童阅读的内容逃脱审查和监管，进入市场。同时可能有文化差异因素影响。在跨文化的背景下，一些图书的不良内容可能是由于文化差异、误解或创作者对儿童文学的理解不准确所导致的。某些内容在一种文化中被认为是合适的，但在另一种文化中可能就会被视为不适宜儿童的。

“这些问题说明，需要对儿童课外图书市场和创作环境进行监管和引导。为了确保儿童能够接触到适宜的、有益的图书内容，需要加强对儿童课外图书的审查机制、行业自律和教育引导。同时，家长和教育者也应积极参与，培养孩子的阅读意识和选择能力，帮助他们筛选和理解适合他们年龄和发展阶段的图书作品。”郗培植说。

推广分级阅读标准

提高课外读物质量

记者在调查采访中发现，在对一些儿童课外读物内容是否“不良”的判定上仍存在争议。有人认为是“不良内容”，但也有人认为是“正常文学创作”。

例如，某号称“多地学校推荐，暴涨知识”的漫画中国史系列书籍，其中出现了五代十国的开国皇帝朱温“扒灰”等描写，有家长怒而发帖斥责：“现在的儿童课外读物都不审核吗?竟然还是网站推荐的儿童课外读物。”但在帖子的评论区，也有家长认为“没什么”“可以让孩子对历史感兴趣，愿意去读历史方面的书籍就挺好”。

孙宏艳认为，之所以有“是否不良内容”的争议，正是因为目前缺乏对儿童课外读物的内容标准。“判断儿童课外读物内容是否不良，最重要的是要符合不同年龄段未成年人的身心发展和认知特点。不同年龄层对于文字、图画的接受能力有显著差距，年龄带来的限制也会影响对童书内容是否适宜的判断，但目前我们缺少根据不同年龄层划分童书的分类标准。”

湖南师范大学新闻与传播学院教授张丹丹目前正带着团队深研儿童绘本领域。在她看来，儿童课外读物质量良莠不齐，就是因为缺乏标准。

此前，我国曾在2011年公布的《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》中提到，要推广面向儿童的图书分级制，但纲要中并未明确指出执行的具体时间和方案。2023年2月，《3-8岁儿童分级阅读指导》团体标准发布，这是我国首个由行业协会正式发布的儿童分级阅读标准，旨在规范儿童课外读物分级特征，明确阅读能力指导目标，填补分级阅读指导标准的空白。

在郗培植看来，目前尽管有一些相关规定和指导文件，但对于整个行业而言，尚缺乏统一的、权威的儿童文学出版、发行和售卖标准。

为此，他建议制定权威、科学的儿童文学标准和指导，明确儿童课外读物的内容、质量和适宜性要求。这样可以提供给出版商、编辑、作家和其他相关从业者明确的参考和规范，确保出版的儿童课外读物质量和教育价值。

什么才是真正适合孩子的优质读物?

张丹丹认为，需要综合考虑才能找到适合孩子年龄的好绘本，而优质的儿童课外读物需要符合四方面要求：内容要足够有趣，图画内容要足够美，图文比例要适当，内容要贴近生活。

郗培植建议，有关部门和出版单位应对儿童课外读物进行严格审核，排除不适宜儿童阅读的内容，确保内容健康、正面和富有教育性;推广儿童课外图书的分级和标识体系，帮助家长、教育者和孩子选择适合其年龄和阅读能力的图书;促进行业自律，鼓励行业组织和协会制定自律规范，加强对儿童文学市场的自律监管。

在孙宏艳看来，无论是作者、出版商还是学校、家长，都必须要把服务未成年人放在前面，要加强对作者和编辑的培训。同时，加强家庭和学校的阅读引导，推荐好书，让孩子们真正爱上阅读。

作为童书出版行业的从业者，辛欣呼吁，家长们应尽量到官方渠道购买正版图书，这样购买到不良内容的儿童课外读物的概率会降低。如果觉得内容实在有不妥的地方可以联系售后客服，一般作为童书编辑在接到问题后都会给予较为专业的答复。

“如果看到很喜欢的童书但不畅销，请身体力行地购买正版支持出版社，不然市面上的优秀儿童课外读物可能会越来越少，取而代之的是廉价、拼凑、制作周期短的儿童课外读物。”辛欣说。